ProjectBasedLearning
项目化学习
01
项目概述
海水提溴这部分内容选自人教版必修第二册第八章第一节《自然资源的开发利用》。由于同学们已经学过物质的转化和氧化还原反应，能从物质类别、元素价态的角度预测物质的化学性质和变化，所以将这部分内容提前，作为一个历时2天的小项目，用于对物质的转化和氧化还原反应的回顾、应用和提升。
本项目中，同学们着手于真实的生产情境，不仅要考虑原理的科学性、可行性，还要考虑到工业应用的复杂性。此外，资源、能源、环境这些都是现今社会的热点问题，充分体现化学学科在可持续发展中的重要作用，培养同学们的科学态度和社会责任感。
02
项目实施
入项活动
现在的中央空调制冷剂使用的是溴化锂，而工业上，溴化物的制备都需要用到溴单质。我们如何获取溴单质呢？
项目过程
1.知识基础
提前下发《溴单质的性质》导学案和思维导图，同学们类比氯气的性质，自学溴单质的性质，作为本项目的知识基础。
2.原料选定
教师提前推送阅读材料，使同学们了解自然界中溴元素的存在形式：由于地球上99%的溴元素都是以溴离子的形式存在于海水中，1%的溴元素存在于地壳中（难以开采），最终各小组选定原料为海水。
3.设计流程
小组内成员分工合作，仿照侯氏制碱法工艺流程，设计海水提溴的流程。教师全程跟踪学生的项目完成情况，采用线下和线上结合的方式，给学生提出改进意见。最终，每个小组提交一个方案。
成果展示
教师在各个小组上交的方案中，选出有特点的小组，派出代表给其他同学汇报他们的方案。
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第五小组汇报人
陈梓宜
第一小组汇报人
杨丰源
第六小组汇报人
房宇彤
交流讨论
同学们针对各组的汇报方案小组讨论，从真实工业生产中的原料来源、能耗、产物的分离、成本、污染等方面，讨论各方案的优点和不足。
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真实工艺
教师向同学们展示两种工业上真实使用的“海水提溴”工艺流程，分析每一步操作的目的，并分析两种方案各自的优势。
巩固练习
课后的时间，同学们完成一道针对练习，巩固本节课的知识。
03
项目总结与反思
本次项目化学习中，同学们通过设计以海水为原料提取溴单质的流程图，利用物质的转化和氧化还原反应知识去解决实际问题，并且从工业生产的实际角度去分析方案的优缺点。同学们将所学的化学知识与化工生产联系起来，思考真实工业生产中原料来源、能耗、产物的分离、成本、污染等方面的问题。
在这个过程中，同学们小组合作，培养了合作精神、创新意识、解决问题的能力；尝试运用所学知识解决一个生产中的问题，体会到化学学科知识在生产、生活中的应用价值。
出品：大庆实验中学实验三部化学组
编辑：张心怡
校对：张晓静
审核：张晓静
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